看了近期被媒体广泛报道的“校长家访遇害”事件，感慨颇多。温州市龙湾区灵昆镇中学校长黄玉生在家访时惨遭家长杀害，据说，其原因仅仅是因为黄校长打了那个淘气的孩子一巴掌。悲剧发生后，人们无不为这位校长惋惜，无不为家长的暴行感到愤慨。笔者无意在此说三道四，因为是非曲直自有司法机关作出评判，但笔者认为有必要在此重提一下校长角色这个老话题。

校长角色是指一个人在被任命为校长之后所具有的身份和地位，以及社会和校长本人对于校长的行为期待。在实践中，校长在不同的情境下扮演着不同的角色：管理者角色，决策者角色，监督者角色，组织者角色，领导者角色，教师角色，教学领导者角色，等等。校长的角色是众多角色的综合体，但需要深入思考的是，校长究竟应该以哪种角色为主。

校长作为一校之长，是学校的最高行政长官，是学校的法人代表。校长对外代表学校，对内全面管理学校，可以说，学校中发生的任何事情都在校长的管辖范围之内。但这是否意味着校长就应该事无巨细、面面俱到地去管理？学校的事情千头万绪，大到基建、财务、人事、外交，小到来客接待、清洁卫生、作息时间等，如果都由校长来处理，校长纵有三头六臂，分身有术，也难以招架。所以，笔者认为，校长应该把自己的角色主要定位为学校发展的引领者，其职责主要是加强教师队伍建设，引领教师按照教育规律来进行教育教学活动。

此话说起来容易，很多校长也能够接受，但真正操作起来，却没有那么简单。比如，现在体罚、变相体罚学生并不是什么新鲜事，不少教师在教学的过程中，没有对学生进行充分的调查研究，对学生缺乏一定的了解，因而在面对一个个充满个性与主体性的教育对象时，把教育简化为粗暴的体罚。在人们维权意识不断增强的今天，这种违背教育规律的行为，使得不少学生家长和学校对簿公堂。学校是教育的圣地，是造就文明人的场所，出现这种粗暴的教育行为，作为师者之师的校长，应当承担不可推卸的责任。

校长要实现自己的引领者角色，必须以身示范，以自己的切身行为在潜移默化中去影响教师。虽然在复杂琐碎的大量事务性工作面前，校长要有所为，有所不为，但对校长本人来说，教育无小事，管理无小事，示范引领更是无小事。如果校长对自己的角色定位不清，把握不住自己角色的核心所在，把自己等同于一般教师，对教师体罚学生的行为不但不加以制止，而且也去体罚学生，带头做违反教育规律的事情，那将如何引领学校沿着正确的方向前进？将如何在纷乱繁杂的教育现象中保持清醒的头脑？校长在学校中处于核心地位，其一言一行都代表着学校，都具有放大与倍增效应，所以校长一定要谨言慎行，时刻把握自己的角色，绝不允许在自己的身上有违背教育规律的事情发生。

除了躬身示范以外，校长要实现自己的引领者角色，还必须借助各种教育平台，来加强教师队伍建设。校长可以通过各种管理手段和教育行为，来引领教师开展校本教研，切实提高教师的教育素养；通过“请进来，走出去”的方式，开阔教师的教育视界；通过同伴互助、师徒结对的方式，引领新教师、推动老教师不断成长；可以向教师们推荐教育经典著作，引领教师在实践反思的基础上不断提升自己的教育理论素养，等等。校长要靠有效的管理手段和人格魅力来引领学校，而不是靠自己的权力和权威，自上而下地来推行自己的意志。因为真正的校长是有权不用的校长，是靠自己的人格魅力来引领学校的校长。

一句话，校长作为学校发展和教师专业成长的引领者，就要领导教师按照教育规律行事，组织教师针对教育对象的特点，探求符合教育规律的有效教育方式，避免与之相悖的事情发生。