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在确立学习目标前，学生有必要先进行自我定位，所谓“知己知彼，百战不殆”。如果对自己没有清醒的认识，那么一切目标和计划就都成了空谈，因此，确定自己是哪种学生，这一点十分重要。

一个人只有确定目标，生活才会充实，向着目标前进的步伐才会更稳健。如果我是一个高中生，我的目标就是考上大学，那么这段时间我就应该认真学习，努力看书。当然，并不是所有的目标都要经过努力才能实现。有的人会说，我就不想考大学，我的目标就是有个简单的工作，快乐的活着，这也无可厚非。目

标根据实现时间的不同，可以分为长期目标和短期目标，而个人的目标又根据自己的实际情况各不相同。总之，只有心中有目标，才能有动力。

当你心里有了明确的目标之后，接着该怎么办？如果你对学习实在是太厌倦，你所定的目标又是情非得以，那么又该怎么办？

从我和学生接触了解到，他们对学习的态度根据当前自己学习的状态各不相同，有的对学习充满希望，也许是因为向的成绩优秀，让他们感觉到学习是件快乐的事情，他们愿意学习，喜欢学习；也有的可能是由于一次偶然的成功或老师不经意的表扬，感受到成功带来的喜悦，便从此渴望更大的成功；有的已经对学习失去自信，也许是因为成绩一直不理想而又找不到解决的办法，也许是因为屡次努力之后都没有取得相应的效果；更有的对学习已经深感绝望，并在家长和老师的多重压力下，深感透不过气，学习带来的也只有屈辱不解和伤心，但不管什么样的孩子，他们都在心里默默希望可以取得好成绩，只要孩子心里有美好的渴望，加以指导和鼓励他就一定会向着好的方向改变自己的学习态度。相信每个人都有同样的感受，你一定遇到过不喜欢考试的学生，但你一定没有遇到过不想取得好成绩的学生。

有的学生被冠以“差生”之名，看起来对成绩很不在意，每次考试都落在后面，但其实他们对好成绩也是心向往之，这几乎可以说是人之常情。虽然他们心里可能很清楚凭借自己的实力是无论如何也不可能取得令人满意的成绩，但对好成绩的向往，希望得到老师的肯定，希望爸爸妈妈开心，希望得到同学朋友羡慕的心情是毋庸置疑的。这些“差生”通常都把这种渴望悄悄藏在心里。即使是那些看起来破罐破摔的孩子对好成绩也是一样的向往，就像每个女孩子都希望自己漂亮一样，尽管有些人并不精心打扮，但是他们对美丽是很向往的。这些看上去“无所谓”的孩子们可能只是在接连不断的打击下，对自己缺乏信心，看着难以让家长让自己接受的成绩，觉得自己所有的努力都是白费功夫，与其白费了功夫没有效果让人笑话，还不如自暴自弃。

其实孩子都有很强的自尊心，这点通常被让家长们忽略，孩子们非常敏感，介意别人说自己笨，反应慢等等。

放弃学习的人，学习也一定会放弃他！放弃自我才真正是件可怕的事情，哪怕你成绩差到让人难以想像的地步也不可以有这个念头。考一个好成绩应该作为自己不懈追求的目标，无论它看起来多么遥远，多么难以达到，你都不可以轻言放弃，因为只要坚持，就有希望，有了希望就会成功。

因此，在弄清楚自己的目标后，应该制定自己的学习计划，为达到目标而努力。

为了方便学生认识自己所处的位置，迅速发现自己的问题，更加有效的为自己定位，应该按学生的学习情况做一个简单的分类，也请你根据自己的情况加以对照，对号入座。

一类学生，学习情况很理想。

各方面表现都不错，是属于“父母不担心，老师很放心”的那种学生。这种学生的学习兴趣和自觉性一般都比较强，学习也一帆风顺。但存在一种很典型的问题：在小学阶段表现很好，但越到升高年级越后劲不足。这些学生主要有两方面的特点：

１、很聪明但不扎实。

由于学生本人反应快，理解和接受能力较强，所以在刚上学的时候不用费很大功夫，成绩依然表现比较理想。可是到了后来，随着课程难度、广度、深度逐渐增加，由于不能及时调整学习方法和习惯，导致无法适应新的学习要求，慢慢地学习成绩越来越差。这种情况普遍存在于刚上初中的学生。

在入学开始，大家基本处在同一水平线上，对所学的知识和接受理解能力等各个方面，同学之间都不会有太大的差异。这个阶段的重点并不在于学习多少知识，而是要注重培养孩子的学习习惯，好的学习习惯可以让孩子一生受益。而孩子的自制力比较差，在没有得到正确引导的情况下，孩子虽然聪明，却因为聪明而容易形成一些不好的学习习惯，看到这里你也许会觉得奇怪，怎么会发生这样的情况呢？让我们看一个身边的例子。

两个同一年级的学生，一个聪明，反应快接受理解能力很强，而另一个与之相比要差一些。他们听同样的课，就会有不同的效果。第一个学生对老师讲述的内容很快就可以理解、吸收，变为自己的东西，而第二个学生需要反复的琢磨推敲，才能最终明白。现在的学校里，老师一般都会照顾那些反应稍慢的学生，因此一个简单的问题，他们可能会重复几遍，而那个聪明的学生早就听得厌烦了。聪明的学生，便开始走神儿做小动作或胡思乱想，慢慢地养成不注意听讲的毛病了。

在刚开始，第一个学生凭借自己的聪明在小学期间还能取得不错的成绩，但等到升入初中后，由于上课总是不能专心地听课，常常听到一半就习惯性地走神。学习的难度与深度和从前不可同日而语，老师讲课的速度快了，也不可能再像以前那样照顾到所有的学生，而这个时候，聪明的学生在学习上的弊端就凸现出来，他们的聪明再也无法解救他们，他们在知识上的漏洞只会越来越大。而第二个看起来不是很聪明的学生却因为基础扎实而一直保持着优异的成绩。

２、女生出现这种情况相对男生要多些。

很多人会以为女生不如男生聪明，所以随着年级的升高，女生的成绩逐步下降。事实上，这是毫无科学道理的。男生女生的差异其实并不存在于智力方面，根本原因是受国家、民族、文化、风俗传统的影响。由于孩子从小就在传统的环境中被灌输“性别差异”的概念，男孩子就是坚强刚毅的代名词，女孩子就一定要温柔细致，似乎男生女生之间就该有着无法逾越的差异，而这差异是与生俱来的，是无法改变的。

正因为人们长期以来形成的这种惯性思维存在极其不合理的地方，有人才会指出性别个性并非天生的，而是给予后天的。而大家在对待不同性别学生所持有的不同态度，导致了许多教育上的错误方法，比如纵容男孩子的粗心大意、调皮、精力不集中，忽视女孩子的害羞腼腆、不善表达等，认为女孩子比男生笨也是源自这种错误的认识，特别是随着学习难度和深度的增加，女生的成绩如果有所下降，家长就会习惯性的认为是由于智商方面跟不上男生，长此以往，孩子也有可能放松对自己的要求，认为自己的智力不如男生，不断原谅自己的错误，并总能找到宽慰自己的理由。

其实，男生和女生在智商方面没有太大的差别，但由于种种原因女生的视野往往没有男生的开阔，交往没有男生那么积极，她们从小被灌输的思想是不能像男孩子那样任性妄为，在面对很多事情的时候她们要有所保留，家长对女生的要求和管制也特别的多。正因为长期养成的各种习惯在日积月累中逐渐成为性格中的一部分，所以许多女生才会在日后表现得不如男生胆大开朗，接受新事物的能力和思维发展相对男生似乎也会差一些。

所以，如果孩子目前的学习状况良好，我们应该注意的是：在学有余力的情况下，要让孩子的综合素质更上一层楼，就应该强化孩子的自学能力，加强课外活动，力图使其在多方面得到均衡发展。“多看书、勤动手”，通过这些来扩展知识面。在适应学校学习要求的同时，更加努力开展研究性学习，使孩子真正成为学习的主人。

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