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以心换心

林同学是学校的“反面典型”，他因参与打架而被学校处分过，但他并没有因受到处分而从此改过自新，依然我行我素。在班务日志里，他的名字出现得最多，迟到、早退、上课讲话都有他的名字。班主任多次找他谈心，对他又是“威逼”，又是“利诱”，没有效果；母亲的一把鼻涕一把泪没有打动他的心。难道所有的方法都失败了吗？难道他真的已经顽固不化，没有改变的余地了吗？班主任陷入了深思。其实他并不是没有一点长处，他为人正直仗义、热爱劳动。他那次打架是因为班里有个同学被外校学生欺负而引起的，他主要是想帮助这个同学……

一天，班主任把班务日志带到教室，讲了班务日志几个典型的问题，但避而不谈林同学。放学了，留下林同学关教室，班主任先走出教室，把班务日志“遗忘”在讲台上。林同学抑制不住强烈的好奇心，翻开了这本记载着他不良行为的班务日志，不想在班主任栏里看到这样一段话：林同学不像一些人所认为的那样“坏”，在我看来，在他一系列的“不良”行为背后，仍隐藏着一颗善良正直的心。他关心集体、爱护同学，疾恶如仇，他的那些错误，有时是不得以而为之，有时是一时意气用事。

说来也怪，自从“偷看”班务日志以后，林同学慢慢地变了，不再那样粗鲁、招惹是非了。学习也一天比一天好起来。后来，老师在他的日记里发现了这样一段话：这些话老师曾对我说过多次，那时，我认为是老师当面奉承我，甚至敷衍我，是试图使我听话和就范的“招数”。自从我看了班务日志后，我才知道，这些话都是出自老师的真心，因为班务日志是要给学校领导看的，说明老师在当面的时候和背地里对我的看法是一致的……

毋需赘言，学生是有思想、有感情、有主见、活生生的“人”，教师不应该用居高临下，救世主式的或命令、压迫式的方法去教育学生，这样，只会使他们产生反感，甚至“叛逆”。只有以诚相待，以心换心，换取学生的真诚与感动，才能使其幡然悔悟，自强自立。(作者：江苏省建湖县建材公司 崔鹤同)

 天       使

小时候，我是一个捣蛋、不爱学习又极爱报复的孩子。无论在家里还是在学校，父母和老师、兄弟和同学都极其厌恶我，然而，在心里我渴望着大家的关爱，就像人们渴望上帝的福泽一样。我一个人独处的时候常常默默祈祷：上帝啊!给我善良、给我宽厚、给我聪明吧，我也想如卡尔列一样成为同学们的榜样。可是，上帝正患耳疾，我的祈祷没有一句应验。我依然是个令人生厌的坏孩子，甚至因为我，没有老师愿意带我们这个班。

三年级的第一个学期，学校里来了一位新老师，她就是年轻的玛丽娅小姐。玛丽娅小姐刚一站到讲台上，整个班里都沸腾了，她太漂亮啦!我带头吹口哨、飞吻、往空中扔书本，好多男生跟我学，我们的吵闹声几乎要把房顶掀开。

玛丽娅小姐没有像其他老师那样大声叫嚷：“安静!安静!”她始终面带微笑地望着我们。奇怪，这样我反而感到很无聊，于是，我打一个手势，大家立即停止了胡闹。玛丽娅小姐开始自我介绍，当她转身想把自己的名字写到黑板上时，才发现讲桌上没有粉笔，我注意到她的眉头皱了一下，很快又舒展了。心想，糟了，她肯定识破了我们的把戏。但是，玛丽娅小姐却转过身来问：“谁愿意替老师去拿盒粉笔?”刚刚平静下来的沸腾又开始了，怪声怪气的笑声再次淹没了整个教室，好多男生争着去干这件事。

玛丽娅小姐请大家不要争，她会挑一个最合适的人选。玛丽娅走下讲台，仔细查看了每一个人，最后她说：“基恩，你去吧。?”我说：“为什么是我?”“因为我看得出你热情、机灵又具号召力，我相信你会把事情做得很好。”

我热情?我机灵?我具有号召力?我竟然有这么多优点?玛丽娅一眼就看出了我的优点!要知道，在此之前从未有人说过我哪怕一点点的好处，甚至我自己也认为我是一个被上帝抛弃的孩子。

我很快取回一盒粉笔，因为它就藏在教室后面的草丛里。当我正要把粉笔递给玛丽娅小姐时，我发现我的手指甲缝里存满了污垢，衬衣袖口开了线，裤腿上溅满了泥点，更糟糕的是我五个脚趾全从破了口的鞋子里露出了头。我很不好意思，可玛丽娅小姐一点也不在意这些，她接粉笔的时候给了我一个天使般的微笑。玛丽娅就是上帝派来的天使。

从此，我决定做一个上进、体面的人，因为我知道，天使正在注视着我。

掩卷沉思，无论是日记中的差生还是“以心换心”中的班主任和林同学或者是“天使”中的玛丽娅与基恩，都在我的心中荡起阵阵的涟漪。俗话说，“人之初，性本善”。学校里差生的存在，是一个综合的、复杂的现象，绝不是学生本人、家长或者是学校、老师的个体行为。解决差生的问题，我想可能需要从家庭教育、学校教育以及学生本人的自我教育三方面入手。

就家庭教育来说，家是每个人的第一所学校，家长是每个人的第一任老师，家庭的影响比不断更换的学校、老师更持久，更深远。所以，一个学生的“好”与“差”与家庭教育的好坏是有直接关系的。作为家长，除了配合学校的教育教学工作外，需要认真学习教育子女的方式和方法，因为简单粗暴的打骂不是解决问题的最好办法。同时，为孩子营造一个和谐温馨的家庭氛围也是家长们义不容辞的责任。无法想象，一对成天吵嘴、打架、沉溺于赌博或是生活上懒散、不求上进的夫妻，会给孩子怎样的家庭教育？

有资料显示，学校里老师、同学对差生的看法也直接影响着他们的心理和行为的发展。因此，帮助差生不能单靠班主任的力量，应群策群力。所谓的差生，不是一无是处的学生，作为老师，应尽量避免用已有的思维定势来看待差生，要善于发现他们的闪光点并给予及时的表扬。万不得以要批评，最好能单独进行，且采用先表扬再提醒、批评的方法，让学生感觉到老师在帮助自己又给自己留了面子，会不断增强自己的自信心。作为同学，在对待差生时，不要戴上有色眼镜，因为大家“本是同根生，何须相煎太急”。少一些冷嘲热讽，多一些实际的帮助，让差生在集体的关爱中，发扬优点、改正缺点、追赶成绩不是很好吗？有时，一个温暖的眼神，一句鼓励的话语足矣。

作为差生本人应该记住一点的是，“差”是暂时的，不是永远的。不要对自己自暴自弃，要相信，没有天生的差生，抱定坚定的信念，一切皆有可能化腐朽为神奇！

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