“你的孩子上小班吗？”寒假里，长春市小学五年级的学生家长们彼此焦虑地相互打探着、研究着。所谓“上小班”，就是小学五年级学生经过考试选拔提前升入初中，在初中学习4年后参加中考，称为“五四制”。

最近几年，长春市一些初中办“小班”的热情空前高涨，并受到了一部分家长的追捧。尽管教育行政部门严禁提前招生，严禁在小学非毕业生中招生，严禁组织考试，但是暗地里，“小班”风头不减，与长春市目前普遍实行的“六三制”(小学六年，初中三年)大有一决高下之势。

[现象]初中办“小班”风生水起

我国目前义务教育的学制分为“六三制”、“五四制”和“九年一贯制”3种。我省普遍实行的是“六三制”，长春市也不例外，只批准个别学校进行“五四制”实验。

但是，最近几年“小班”迅速崛起，长春市稍微有点名气的初中，都争着“办小班”。从最初的一所学校办一个“小班”发展到办“两个”甚至一个年级，从最初的不收费发展到收1万元甚至1.8万元……越来越多的小学生提前进入初中。每年寒假，一些孩子就开始了提前升初中的复习，三四月份开始就跟着父母一所所学校去考试。到了八九月份秋季开学时，小学教师常常发现班里有几个甚至十几个学生“人间蒸发”，一打听才知道提前升入初中了。有的学校因为提前升初中的学生太多，不得不对一些班级进行合并。

“初中提前选拔，已经严重干扰了小学正常的教学秩序，对小学完整实施六年制教育提出了严峻的挑战。”长春市一所重点小学的校长严肃地说。

[争论]“上小班”“六三制”哪个好

到底是“五四制”好还是“六三制”好？对这个问题，小学教师和初中教师明显分成两个阵营。“从小学到初中，课程一下子增加好几科。用4年时间学和用3年时间学，你说哪个效果更好？”一位中学教师说。

很多初中教师认为，小学六年级的课程并不多，基本都是知识的总结，早上初中可以减轻中学的学习压力，有更多的时间备战中考。记者了解到，这也是很多选择了小班的家长的想法。

但是多数小学教师对提前升初中表示反对。一位叫孙喜洁的老师说，现在的孩子上学本来就早，再提前进入中学，心智还很不成熟，很难适应初中的紧张生活，无论是学习上还是人际交往上都感到吃力。另外，从课程设置上看，初中“小班”的教学把六年级的课程压缩到两个月或者半年的时间，这不仅增大了孩子的学习压力，而且由于课程讲授得不完整，容易造成小学与初中课程衔接不上，影响孩子以后的学习。她教过的一些学生上了小班后，有的家长表示很后悔。

据了解，上了“小班”的孩子，有一部分能够适应中学生活，也有一批孩子不能适应。一所初中的校长坦诚地说：“多数孩子能跟上进度，但没有太拔尖的。”

[探究]初中办“小班”实质是变相争夺生源

对办“小班”的行为，长春市教育局是明令禁止的，为此曾经撤过一所初中的校长。为何在教育行政部门明确禁止的情况下，还有中学私自开办“小班”呢?“‘五四制’比‘六三制’更先进，南方很多城市现在都采用‘五四制’，不用‘六三制’了，我们是在学习先进地区的经验。”一所初中的校长在谈到办“小班”的目的时这样说。

“这种说法纯属胡说。”省教育厅一位人士愤怒地说，“如果说学先进，‘九年一贯制’更先进。如果不让初中收钱，你看还有没有人办小班？他们还学不学先进？”一位颇为熟悉个中端倪的初中校长私下里对记者说，“小班”是生源大战的升级版，各中学办“小班”其实主要就是为了把好的生源和择校费抢先收进自己口袋。

据他介绍，随着生源大战愈演愈烈，各初中的竞争手段也不断升级，短短几年间，各初中把招生时间从五六月份提前到三四月份，甚至更早，遭到小学的强烈反对和教育行政部门制裁后，几个“头脑灵活”的校长想出了这招，干脆直接上五年级招生，“先下手为强”。同时，“小班”的学费明显高于普通班，一下子就能为学校增加一笔可观的收入。

[说法]初中办“小班”不利于孩子成长

尽管“五四制”受到一些家长追捧，但更多家长还是无所适从。小学五年级学生家长费女士是学哲学出身，她说，孩子到底上不上“小班”，现在对她简直成了思考不清的“哲学命题”。

东北师大教育科学学院院长、国家基础教育实验中心常务副主任马云鹏教授说，“五四制”和“六三制”这两种学制，国家都实验了很长时间，实验证明，两者没有太多的高下之分。但是目前长春市出现的这种办“小班”的现象并不是真正的“五四制”。实行“五四制”的学校，学生应该是到五年已经读完小学的学生，而不是把应该读六年级的孩子提前送入初中。这种“小班”是一种很不规范的办学行为，一些特别优秀的孩子可能还能适应，大多数孩子容易出现小学没学好，中学也学不好的情况。

一位心理学家认为，11岁至12岁是心理波动较大的时期，也是生理和心理随着成长发生变化的关键时期。因此，孩子在小学读完六年，就把这一关键时期放在了环境、老师和同学都很熟悉的小学。而且小学课程负担不重，孩子自主学习的空间也比较大。因此，这样更有利于孩子平稳、顺利地度过这个心理波动期。

省教育厅有关人士认为，大多数把孩子提前送到初中学习的家长，主要目的是为了让孩子能更好地准备中考，这是应试教育环境下出现的一种急功近利的想法，容易给孩子造成过重的心理负担，不利于孩子的成长。

[他山之石]广州教师认为实行“五四制”要有过程

据报道，上海已全面推行义务教育“五四学制”，小学五年级学生可直接升入初中，再读四年后完成义务教育。而湖北的武昌在实行了14年的“五四学制”后，因与邻区无法对接，恢复到了“六三学制”。看法一：十一二岁的孩子还是读小学比较恰当

北大附中广州实验中学一位老师说，广州近几年学生上学年龄已经提前了一岁，由7岁变为6岁，学生读到六年级时也只不过11岁左右，年龄还比较小，还是读小学比较恰当。

这位老师说，虽然现在孩子成熟较早，但是学习能力和自理能力还比较差。况且，如今早恋现象时有发生，如果让孩子更早地进入中学阶段，早恋出现的时间会更加提前，这样也会增加学校的管理压力。“要实行‘五四学制’必须有一个认识和适应过程”。看法二：习惯上会把小学六年分成三个阶段

广州一位小学副校长分析了两种学制的优缺点。他说，六年级的孩子对社会的接触面已经比较广，生理和心理也得到了比较好的发育，再和小学一年级的孩子在一起学习，自然不是很合适，从这个角度来说，六年级放在初中会好一些。但是，总的来说，十一二岁的孩子仍然处于儿童阶段，不能算作少年，因此对于他们，更适合的还应该是小学的教育。

这位副校长表示，其实现在在实行“六三学制”的过程中，他们很清楚小学一年级和六年级的学生在教学方法上存在的差别，“我们习惯上也会把小学六年分成低、中、高三个阶段，较低的阶段注重行为规范方面的教育，而较高阶段则以道德引导为主。后者的教育方法和初中阶段的方式已经非常接近。”