谈到补课，无法绕开应试教育和素质教育两大理念的转型。素质教育的呼声虽然成了社会主流，但在现实中，应试教育还是占绝对统治地位。正因为两者之间存在着不可调和的矛盾，补课才会屡禁不止。

不补课的城市和学校不是没有，而是非常少；让人无法高兴的是这些遵规守纪的城市和学校，在应试教育中几乎无一例外地尝到了苦果，遭到了无数家长的唾骂和上级教育部门的指责。南京市的补课复辟最能说明问题，2004年高考结束后，全力践行素质教育和不补课的南京，从教育强市迅速退化成教育弱市。

要知道，只要存在中考、高考，补课与不补课之间、学生与学生之间、学校与学校之间、地区与地区之间就存在暗博弈。大家的终极目标是相同的——考高分、上好学校。补课的地区和学校，一般来说比不补课的地区和学校，总体成绩要好；接受补课的学生，总体上比不接受补课的学生应试能力要强，从而也就意味着更好的前途。在这种形势下，哪个家长、哪个学生、哪个学校不愿意补课呢？

应试教育的成效向来是立竿见影的，但要看到素质教育的效果却慢得多，毕竟素质教育的目的是让学生受益一生，而不是仅仅通过某次考试决出高下。不合理的升学机制和评价体系，造成了大多数人的短视行为。难道我们就不能在应试教育和素质教育中架起一座平稳转化的桥梁吗？为了实现真正的素质教育，笔者认为教育部门有必要搞一些试点，全力支持试点地区的素质教育，在学生升学、学校和教师评价等方面给他们最优惠的政策，让他们在一段相对比较长的素质教育探索期内没有后顾之忧。要不然，前怕狼后怕虎，左顾右盼，畏首畏尾，头痛医头脚痛医脚，治标不治本，补课之风只会愈演愈烈。

赵少