香港城市大学张信刚校长

网易教育：刚刚我们提到做学问的问题，那现在回到学校里，您作为一校之长，我想问问您，您觉得教学和学术研究哪个对于老师来讲是更重要的？

张信刚：这是一个所有大学校长都避免回答的问题，因为它是一个最难的问题，一个纯粹只是教本科的学校教学是唯一的，但是一个学校假如也担受了知识的创造和知识的传授两个工作，还有对社会的贡献的话很难说谁好谁坏，我们一个简单的说法就是教学相长，通过我自己的例子我也敢教一些我教书的时候没有学过的知识，比如任何一个教书的人十年、二十年的知识都不可能是和现在一样的，都是教学相长的，我觉得最主要的就是你有没有把你为人、做事的方法和你的知识传授给学生，你如果只是做一个教书匠，只是说教学重要是没用的，但是你只是照顾你的学术论文对学生都不愿意理，学生问你问题你明明知道答案但是也不愿意去解释那也是没有用的，所以我只能回答两者都重要。

网易教育：其实这不单单是我的问题，有很多考生和家长都认为大学教书育人是第一要务，如果你过多做了学问会不会影响老师把精力过多放在了学术上而不是把精力花费在教学上。

张信刚：对，包括美国州立大学都提出这样的问题，但是事实上并不是这么简单，如果老师没有学问他不是一个学者，他的胸怀和知识都不是一个学者，他和你接触多了他对你的感染力也是低的，学生比如说我要学阿拉伯文，他必须要把着你的发音一个字一个字念，许多课程不是这样的，许多课是感染力的问题，是老师的学者风范的问题，还有老师的视野能够给学生带来启发，假如一个老师不是一个好学者再肯教也不行。

我们城市大学一万多本科生，我们每一个讲座教授最高级一定是教书的，教书的时间和单门的老师是一样多，往往是由资深的老师教一年级学生，美国一些学校是这样做，我们也是这样做，我们就是希望刚入门的学生不太清楚大学是怎么回事儿的时候不仅要基础打好，还要看到真正的学者是什么。不能说刚出学校的人不行，但是和他年纪差不多的人他没办法理解什么是真正的做学问，当然不是每一个学生将来以做学问为职业，但是在大学四年里面我们务求他知道什么是学问。

网易教育：那您能说说香港城市大学的教师评价体系吗？

张信刚：在我们学校每次都经过很多讨论的，而且不能说绝无争议的，但是我可以尽我最大的努力给你解释一下。

首先我们每一门课都有用电脑出来（征集）学生的反馈进行评价，这行之（这种方法已经用了）十年有余了，当然学生的评价可能并不是客观的，假如他不喜欢这个老师等等，且不论如何，我们已经有一套行之有效的学生的反馈（系统）。

第二老师在续聘或者升迁等的时候需要把他的教学内容还有学生的反馈还有同系里面或者同院的学者们对他的评估以及其他校外的教授看了他的著作、履历以后写的一些评估放在一起。

没有一个人可以说完全教学很差而能得到升等的，那么我敢说，没有一个讲座教授是完全不会教书就能当讲座教授的，反过来说也没有一个讲座教授在研究上面自己有自己成就的学者，这个要求是非常刚性的，两者都有要求。

但是刚入学刚进来的时候是可以有侧重的，有的人慢慢发展到授课更多一点，所以我们现在也在慢慢地分离出来一个以教学为主的……

网易教育：师资队伍。

张信刚：对，我们叫一个种类，慢慢分流出这么一个种类出来，那么这些人就不需要再论文不过关而不能升等，所以这个我们也在演变过程中，这是所有全世界任何一个大学都要挣扎着……

网易教育：都存在着的。

张信刚：对，都要挣扎着解决的问题。