第一章：概论

第一节：心理测量的历史

一：古代

1） 在中国古代，只能说是圣人贤哲的言谈或著作中有心理测量的思想体现（不是真正的测量）。

2） 公元6世纪，南朝人刘勰的著作《新论？专学》中提到了类似现代“分心测验”的思想，他提到“左手画方，右手画圆，无一俱成”。

3） 中国古代的“七巧板”是很常见的一种儿童玩具，其实它可以称为创造力测量的工具。

4） 纵观中国古代心理测量的思想，我们不难看出其中包含着典型的东方文化特点：定性描述及带有道德判断色彩。

二：近、现代

1.近代

1） 1916年，樊炳清先生首先介绍了比内 – 西蒙智力量表。

2） 廖世承和陈鹤琴先生在南京高等师范学校开设了心理测验课，1921年，他两出版了《心理测量法》一书。

3） 1922年夏天，中华教育改进社聘请美国教育心理测验专家麦考尔。（说明我国近代心理测量与世界同步）

4） 1924年，陆志韦先生发表了《订正比内西蒙智力测验说明书》（1修）；30年代又与吴天敏再次做了修订（2修，80年代3修）。

5） 1931年由艾伟、陆志韦、陈鹤琴、萧（山孝）嵘等倡议，组织并成立了中国测验学会。1932年，《测验》杂志创刊。

6） 此时我国的智力测验和人格测验约20种，教育测验50种。

7） 丁瓒等于1946，1947~1952年分别将TAT（主题统觉测验）与韦克斯勒 – 布勒维测验用于临床。1948~1951年间，刘范使用过RIT（罗夏克墨迹图测验）。

8） 著作：至1949年，出版的测验方面的书籍共计20余种。

2.现代

1） 历史背景：解放初期，受苏联影响。1936年，苏联在批判“儿童学”时扩大化，心理测量一概禁止。

2） 1978年北大首建心理系开始，心理测验得到恢复。

3） 1979年，林传鼎、张厚粲等以国外资料为参考，编制了少年儿童学习能力测验。

4） 1980年初，北师大心理系开设了心理测量课。

5） 1984年，北京召开的第五届全国心理学年会上，成立了心理测验工作委员会。

三：科学心理测验的产生

1. 西方早期心理测验产生的原因

1） 心理测验的产生，是出于实际需要。最初人们用测验，是因为要治疗智力落后者和精神病人。

艾斯奎罗第一个把智力落后与精神病分开。他认为：精神病以情绪障碍为标志，不一定伴随智力落后，而智力落后则是以出生时或婴儿期表现出来的智力缺陷为主要标志。

50多年以后，法国心理系家比内才提出应该从正常学校学习的儿童中筛选出不适应的儿童，安排在特殊的班级里学习和教育。此一举动导致心理测验史上重大事件的发生——第一个智力测验的诞生。

2） 实验心理学的诞生是心理测验产生的另一个重要原因。1879年冯特在德国莱比锡建立了心理学史上第一个试验室，从视觉、听觉以及其它感觉和简单反应时的实验研究。

实验心理学的诞生和发展，还给心理测量带来另一个副产品：严格的标准化程序。

2. 西方早期的心理测验尝试

1） 弗兰西斯？高尔顿可以说是第一个倡导心理测验的人。

&#61607； 他于1884年在伦敦国际博览会上专门设立了一个“人类测量试验室”。可测身高、体重、胖瘦、视听觉敏感度等。高尔顿的这一举动可谓是心理测量史上第一个大规模系统地测量个体差异的尝试。

&#61607； 他还是使用评定量表和问卷法的先驱。

&#61607； 他的另一个重要贡献是：发展了分析个体差异资料的统计方法。

2） 美国心理学家卡特尔，于1890年发表《心理测验与测量》于《心理》杂志上，这是在心理学文献中首次出现“心理测量”。

3. 比 – 西量表的诞生以及心理测验的发展

1） 制定：1904年为鉴别弱智儿童，比内于西蒙合作编制了世界上第一个科学的智力测验——比内 – 西蒙量表。

2） 发表：1905年发表，史称“1905年量表”。

3） 修订：1908、1911年，比内与西蒙亲自主持修订过2次。

4） 1905版由30个题目组成；1908版有59个问题，问题按年龄分组，从3~13岁。

5） 比 – 西量表主要强调的是判断、理解和推理能力，也就是比内认为的智力的基本组成部分。

6） 比 – 西量表的测验结果用“智力水平”表示，人们称之为“智力年龄”。他表示一个儿童能完成何种年龄水平的儿童所能完成的测验。

7） 比 – 西量表的各种翻译版本中，最有名的是1916年出版的由美国斯坦福大学的推孟教授订的“斯坦福 – 比内量表”。它首先使用了“智力商数”的概念，简称IQ，是心理年龄和实际年龄的比值。

8） 1950年以后，出现了多种心理测验（选择题）：

智力测验有：欧提斯的团体智力测验；美国陆军用的甲、乙两种测验；韦克斯勒的儿童智力量表。

人格测验有：武德沃斯的个人资料调查表；罗夏克墨迹图测验；MMPI量表。

9） 现代西方心理测验的发展受到计算机的产生和发展及统计方法的改进的极大影响。

第二节：心理测量的性质、种类和功能

1） 测量是根据一定的法则用数字对事物加以确定。

2） 测量的参照点可分两种：一是绝对的零点；二是相对参照点。最理想的参照点是绝对零。心理测量中所用的参照点都是人为的，因而测量的结果不能以“倍数”来解释。如IQ=100的人不是IQ=50的人的智力的2倍，因为没有0智力。

3） 量表是由人制定的，依单位和参照点的不同，量表的种类也不一样。斯蒂文斯将量表分为4个水平，由低到高分别为：命名量表、顺序量表、等距量表和等比量表。

命名量表只是用数字来代表事物或对事物进行分类，没有任何数字意义，只是表明类别（如：男=1，女=2）。

顺序量表比命名量表高，它表明类别的大小或某种属性的多少，主要用于分等论级以及分类，顺序量表中没有相等的单位也没有绝对零点。（如：A>B>C）

等距量表有相等的单位，可以加减，但没有绝对零点，所以不能乘除。（如：温度计）

等比量表：既有相等的单位，又有绝对零点，可进行加减乘除。

4） 心理学家布朗认为“测验是指对行为样本进行测量的系统程序”

5） 心理测验的种类：

&#61607； 按测验内容分：能力测验、成就测验、人格测验。

&#61607； 按对象特点分：个别测验、团体测验。

&#61607； 按表现形式分：文字测验、非文字测验。

&#61607； 按测验目的分：描述性测验、诊断性测验、预测性测验。

&#61607； 按测验时间分：速度测验、难度测验。

&#61607； 按测验要求分：最高作为测验、典型行为测验。