内容提示：昨日，育才中学化学备课组组长吴波就今年的中考化学的变化进行了详细解答，他推测今年中考化学试题素材将更加广泛。而且，能源危机与开发新能源等热点会成为热门考点。对于计算化合价、掌握推理题等难点问题，吴老师认为只要考生的基础知识扎实，各种难题都能逐个击破。

中考预测

题型构成及分数分布

吴老师表示，2006年的中考化学试题在保持连续性与稳定性的前提下，稳中求变，变中求新，在立足基础知识、突出主干知识考查的同时，更注重思维方法，强调考查能力，落实知识运用。

考试内容分为四部分：

1、基本概念和原理（约占30%）：包括物质构成的奥秘、物质组成的表示、物质的变化以及质量守恒定律等内容。

2、元素及化合物（约占35%）：包括地球周围的空气、自然界的水、常见的溶液、金属材料及化学性质、碳及碳的化合物、生活中的酸、碱、盐、营养物质、合成材料等内容。

3、实验及探究（约占25%）：包括基本仪器的使用及基本操作、气体的实验室制法、气体的性质与检验、科学探究的基本方法、简单实验的设计等内容。

4、化学与社会（约占10%）：包括化学与能源及资源的利用、保护环境、化学材料、化学物质与健康等内容。

考试题型由选择题（约占30%）、填空题与简答题（约占35%）、实验与探究题（约占25%）、计算与分析题（约占10%）构成。

尽管今年首次在课改实验区和非课改实验区使用同一套试卷，但考试内容有所不同，在试卷中有约70%为“两区”考生共答的，在试卷中有可能出现题干相同，但针对两区考生提出不同的问题，以此体现区分度。

能源与环保成热点

1、环境保护与水污染、大气污染、臭氧空洞、酸雨、温室效应、白色污染、土地沙漠化。

2、能源危机与开发新能源。

3、防火、防爆等安全知识。

4、食品中的有机物、维生素、微量元素与人体健康。

5、科学新发现、新技术。如海水淡化可采用膜分离技术、纳米材料、超导体等。

6、理化知识的综合运用。如化学中研究物质的性质时，须结合物理性质和物理知识进行；气体的化学性质与物理中气体压强、浮力知识的综合；化学热效应、分子运动论等知识与物理内能等知识的综合；化学燃料与物理中新能源的开发与利用的综合；溶液的密度，酸、碱、盐的电离与浮力、导电性等知识的综合。

7、科学探究题有加强的趋势，考生解答时要学会设疑、质疑，善于把握信息，从大量的信息中获取有用的信息，并且从中提炼原理、规律，懂得灵活运用化学学习方法，如比较、归纳、猜想、论证、类比、迁移等。要善于借助化学实验手段，学会设计实验来验证自己的猜想和假设。

8、识别产品标签，应从功能、用法、使用注意事项、保存方法等途径获取其主要成分的性质；从成分、含量（如化肥、食品）等方面，通过简单的化学式计算判断产品是否为合格产品；食品、饮料、药品直接关系到人体健康，从有效期可判断其能否食用（或饮用）等。

备考须知

中考化学四大命题趋势

对于今年中考化学的命题趋势，吴老师推测：

1、试题将立足保持传统性、渐进性。命题会考虑到学生的知识面以及认知规律等客观因素，传统的命题形式仍会以一定比例在试题中出现。但试题会体现与社会发展（能源开发、材料研制、农业生产、环境保护）的渗透及应用。

例1：（2005年黄冈中学中考试题）超导材料为具有零电阻及反磁性的物质，以Y2O3、BaCO3和CuO为原料经研磨烧结可合成一种高温超导物质Y2Ba4Cu6Ox，假设在研磨烧结过程中各元素的化合价无变化，则x的值为（ ）

A．12 B．13 C．15 D．26

本题以超导材料为载体，考查了化合物中化合价与原子个数计算，将高科技材料与化学核心知识融为一体，激发了学生参与研究的兴趣。

2、试题素材趋向广泛性、融合性。新课程要求教学内容广泛联系科学技术，联系社会生活，因此，试题会从考生身边的化学世界出发，把社会热点、地域文化、先进科技、生活实际、工农业生产与化学核心知识融为一体，设置成实际问题，考查考生运用所学知识解决实际问题的能力。

例2：（2005年烟台某中学试题）2004年3月，我国在世界上首先用二氧化碳做原料生产出了一种无毒、阻气、透明、全降解塑料——二氧化碳聚合物。下列有关说法错误的是（ ）

A．生产该聚合物可以减少二氧化碳的排放，减缓温室效应

B．可以充分利用丰富廉价资源生产全降解塑料

C．该塑料广泛应用于医药和食品包装、一次性餐具等方面

D．二氧化碳聚合物就是固体二氧化碳

吴老师分析说，此题以二氧化碳聚合物为载体，考查了有关塑料制品的知识，体现了我国科学家在化学工业领域的成就，会增强学生的民族自豪感。

3、试题情景趋向人文性、真实性。试题情景，是指试题中问题呈现的背景环境，如果把学生的大脑比作一泓平静的池水，那么问题情景就像投入池水中的一颗石子。试题会在用富有人文性、真实性、趣味性的问题情景来激发考生的兴趣，启迪考生的思维。

例3：小红同学在家中做“粗盐提纯”的实验，对其做法的认识中，错误的是（ ）

A．将粗盐放入玻璃杯中溶解——粒子在不断运动

B．溶解时用筷子搅拌——加快溶解速度

C．用自制净水器过滤粗盐水——可将粗盐水变为纯净物

D．实验时不用一次性塑料杯或纸杯——保护环境要从身边小事做起

该题将溶解、过滤、环境保护等知识的考查，置于“粗盐提纯”这一真实的问题情景中，避免了知识点的简单记忆和重现。

4、试题立意趋向探究性、开放性。探究型试题会覆盖初中化学绝大部分知识点，将以选择、填空、简答、设计报告等多种形式出现，并且题目所选材料不会仅仅局限于课本，会与生产、生活实际以及化学科技发展的前沿密切相关。试题将增加一些开放性试题。

谨记特殊元素的化合价

吴老师称，化合价一直是化学考试中的重点。

化合价是反映化学反应本质所表现出来的一种形式，作为元素在不稳定状态时，总要趋于稳定。一般元素原子，最外层电子数都不是8个，而当其达到8个的时候(当然氢是2个电子)，这时候就是稳定的结构。为了达到这样的趋势，有的元素原子就发生反应的时候可能失去电子，有的元素原子会得到电子，这样失去几个电子或者得到几个电子，两种元素不断得失电子，共同的几对电子就构成了化合价。到高中的时候，学生才需要掌握化合价的原理，现在只要求大家把化合价记住。重点需要记住特殊元素的化合价，比如说一价金属只有三个，钾、钠、银；三价的金属，一般是两个，就铁和铝，而且铁还有二价的时候，一般的金属元素多数是二价的，只要掌握钾钠银铝铁的化合价就可以了。

非金属元素，主要记氧永远是负二价，氢永远是正一价，氯是负一价。这几个元素的化合价记住了以后，可以帮助考生去分析其他元素的化合价。

还有几个原子团的化合价要掌握，比如：碳酸根负二价、硫酸根负二价，硝酸根负一价，磷酸根负三价，氢氧根负一价。还有一个，铵根是正一价。只要把这些化合价记住了以后，就可以在书写化学方程式的时候就会写得准确，因为任何化合物的化学式，化合价代数和等于零。

材料阅读分值将会增大

“今年中考化学信息给予题将增大。”吴老师称，化学信息给予题又叫材料阅读题、化学情景题。这类题情景新、知识活、能力要求高，在近几年的中考试题中频频出现，且分量越来越大，成为中考试卷中一道亮丽的风景线。

各类信息给予题一般具有如下框架：题干（信息部分）+若干简短问题（问题部分）。

题干是向学生提供解题信息，多以文字叙述为主，有的辅以图示和数据等信息，内容覆盖了化学领域的各个方面。题干往往具有隐蔽性、启发性和迁移性。问题部分是围绕题干给予的信息展开。学生能否解答问题，取决于他能够从题干中获取多少信息以及获得的信息能否快速地迁移到解答的问题中来。问题往往以连环式、并列式、渐进式或综合式的结构关系形成系列，和题干信息共同组成材料阅读题。

典型特征

根据吴老师的分析，今年中考化学的信息给予题具有以下典型特征：

1．新颖灵活：创设情景的题材一般较新，时代气息浓厚，灵活性强。学生必须对新情景进行认真地分析、归纳，通过检索旧知识，吸纳新知识，探索出试题设问的实际问题与中学基础知识的相同点与相似点，从而将所学知识迁移到新情景中。

2．起高落低：信息给予题的命题将取材于现代科技、生活实际、社会热点、科学史等——即起点高，而所设问题往往又是利用现有基础知识便能解答的，看似超越教学内容，实则紧扣书本——即落点低。

3．即学即用：由于信息题创设的情景新，知识内容新，要求考生现学现用，迅速捕捉信息并且利用信息，这正是检测考生自学能力及分析解决问题能力的绝妙之处。

解题步骤

信息给予题的解法步骤

1．阅读理解，发现信息。认真阅读题干，能读懂题干给出的新信息，理解题干创设新情景中的新知识。

2．提炼信息，发现规律。结合提出的问题，提炼出有价值的信息，剔除干扰信息，从中找出规律。

3．运用规律，联想迁移。充分发挥联想，将发现的规律和已有的旧知识牵线搭桥，迁移到要解决的问题中来。

4．类比推理，解答问题。运用比较、归纳、推理的方法，创造性地解决问题。

例4：我国古代纺织业常用氢氧化钾作漂洗剂。前人将贝壳(主要成分是碳酸钙)灼烧后的固体与草木灰(主要成分是碳酸钾)在水中相互作用，即可得氢氧化钾。

⑴上述过程中发生反应的基本类型共有____种。

⑵发生复分解反应的化学方程式是：_____。

⑶如果要得到氢氧化钾溶液，还要经过____操作。

分析：此题是典型的文字叙述式信息给予题，篇幅不长，但所隐含的信息丰富，需细细研读。根据创设的三个问题可知，要解决问题必须弄清制备氢氧化钾的反应过程。结合本题信息，再联想学过的制备氢氧化钠的制备，可以提炼出其中有效信息，明确其反应过程：①贝壳(主要成分是碳酸钙)灼烧：CaCO3=CaO+CO2↑；②灼烧后的固体与水作用：CaO+H2O=Ca（OH）2；③氢氧化钙与草木灰(主要成分是碳酸钾)在水中作用：Ca（OH）2+K2CO3=2KOH+CaCO3↓。以上三种反应就是三种基本类型，即分解反应、化合反应和复分解反应。要得到氢氧化钾溶液，需将CaCO3沉淀通过过滤操作除去。

现场答疑

如何做好推理题

清华中学陈天：如何做好推理题？

答：作为推理题来讲，主要是考查你化学知识掌握的程度如何。在整个推理过程中，肯定会有一个突破口，我们通过突破口作为引线，将会把其他的问题一步一步地推导出来，然后判断出来这些物质都是什么物质。

我举一个例子，你就知道怎么来处理推理题了。比如有一道题是已知X、Y为单质，甲乙丙丁为四种双元素的化合物，它们反应的关系如下，X＋Y生成甲，X＋丙生成甲和乙，甲和Y可以生成丁。那么，X、Y、甲、乙、丙、丁各有何物？

这道题对于初中生来说稍微难了一些，但这道推理题非常典型。因为给的条件是很苛刻的，X、Y是单质，单质不外乎是金属和非金属，第一化学反应式中，X＋Y生成甲，这个信息告诉我们，X和Y不可能两个都是金属，要么一个是金属，一个是非金属，要么两个都是非金属。从第二个方程式告诉我们，X和丙反应生成甲和乙，丙是个化合物，X是个化合物，甲是个化合物，乙又是一个化合物，这就告诉我们，这道题不是置换反应，因为甲、乙、丙、丁都是双元素的化合物。

从目前你们所学的知识来看，有一种元素和另外一种元素会生成两种或者两种以上的化合物的反应，所以，碳和氧的反应的可能性是非常大的。这道题中，X假定为氧气，Y假定为碳，它们就可以生成二氧化碳。关键要看第二个化学式的推导，X和丙生成甲和乙，就是说氧气和什么反应可能会生成两种化合物，而这个化合物肯定含氧。在这种情况下，同学们很难找到正确答案，这道推导题难就难在这里。显然，这个丙和X不是置换反应，是一种氧化反应，这个化合物实际上是甲烷。这道题把无机物和有机物联系到了一起，所以丙是甲烷，可以生成两种化合物，水和二氧化碳。而且，这里面有一个二氧化碳，还有一个水，就把乙的答案找出来了。

第三个反应式就更容易一点了，二氧化碳跟一个化合物反应还能生成丁，这个丁显然是一氧化碳，因为Y是碳，二氧化碳和碳反应，就生成一氧化碳。

总的来讲，面对推理题要先找到突破口。请同学们注意，推导出来以后，一定要返过来再验算一遍，如果验证对了那就是正确答案。学会验算，对推导题是非常重要的。

如何复习碱性氧化物

珊瑚中学周直：请问碱性氧化物都是金属氧化物吗？请讲一下酸碱盐、酸性氧化物和碱性氧化物的关系？

答：对，碱性氧化物都是金属氧化物，但金属氧化物不一定都是碱性氧化物。

酸性氧化物和碱性氧化物一般发生的是化学反应，直接生成盐。比如氧化钙和二氧化碳直接反应就生成碳酸钙，氧化钙和二氧化硅反应，直接生成硅酸钙，就是我们常用的水泥，就是酸性氧化物和碱性氧化物反应。记者 熊黎