武汉市8万课改生2006中考结果评价方案权威解读

武汉市约8万名课改生的中考考试评价方案昨日正式出台，学业考试定在6月20~21日进行。

据了解，今年我市约有8万名学生参加“新中考”，范围包括武昌、江岸、硚口、汉阳、青山、洪山、东西湖、汉南、新洲、武钢、一冶、武汉开发区、东湖新技术开发区等14个区（大单位）。

今年“新中考”学业考试分为考试科目、考查科目和考核科目，学业考试成绩将作为招生的重要依据之一。考试科目为语文、数学、外语，考查科目为物理、化学、政治、历史、地理、生物，考核科目为体育与健康、音乐、美术（或艺术）、综合实践活动、地方课程和学校开设的选修课程等。考核科目一般在该学科教学结束时随堂考查，体育与健康4月8日全市统一组织测试。

语文、数学、英语、政治、历史、物理和化学的测试将在6月20~21日进行，其中政史合卷、理化合卷。政史为开卷考试，考试结果以A、B、C、D（不合格）四等呈现；其他五科考试均为闭卷，考试结果分A＋、A、B、C、D（不合格）五等呈现。

综合素质评价分A、B、C、D四个等级描述，评价结果是初中生毕业和高中招生的重要依据。

据了解，地理、生物以及考核科目（含理、化、生实验操作技能）将综合考虑学业考查和平时成绩，按合格和不合格两个等级呈现，其结果纳入学生的“综合素质评定”等级中。

关于学业考试

问：学业考试科目如何设置？考试时间如何安排？

答：考试科目为语文、数学、英语，考查科目为物理、化学、政治、历史、地理、生物。其中，物理与化学合卷，政治与历史合卷；语文、数学、英语、物理和化学实行闭卷，政治和历史实行开卷。

政史允许考生带初三年级教科书、指定的一种教辅资料和平时上课所做的笔记进场；英语学科含有听力测试；数学考试允许考生带功能单一的计算器。

地理、生物两学科已在学科内容结束时进行了全市统一考查。

具体时间安排如下：

日期／时间／科目

6月20日(周二)／上午9∶00 ~11∶30／语文

下午14∶00~16∶00／数学

16∶30~18∶00／政史

6月21日(周三)／上午9∶00~11∶00／英语

／下午14∶00~16∶00／理化

问：考核科目如何进行评价？

答：考核科目为体育与健康、音乐、美术(或艺术)、综合实践活动、地方课程和学校开设的选修课程等，考核科目一般应在学科教学结束时随堂考查。

体育与健康4月8日起将组织全市统一考试；理、化、生实验操作技能测试项目为理、化、生实验各一项。

考核方式和形式将灵活多样，可结合学科特点和学校实际，采取纸笔测试、听力测试、面试、实验操作、作品展示、才艺表演、撰写小论文等多种方式。

问：学业考试成绩如何呈现？起到哪些作用？

答：学业考试成绩以等级形式呈现。闭卷的科目语文、数学、英语、理化综合的成绩为A+、A、B、C、D（不合格）五等，开卷科目政史综合的成绩为A、B、C、D（不合格）四等。学科合格等级按学科课程标准要求确定。

综合素质各维度评定为C等或以上的、所有科目的学业考试成绩为C等或以上的毕业生，方可授予初中毕业证书。

学业考试成绩将作为高中阶段招生的重要依据之一。

问：为什么将百分制改为等级制？

答：等级是以分数为基础划定的。等级与分数没有本质的区别，等级是粗略的分数，分数是细分的等级，百分制与等级制本身并不存在谁优谁劣问题。但是，为了实现新课程所追求的理念，等级制能够发挥更为明显的导向作用。

传统的百分制是将成绩分为100个等级，在高利害的考试中，分分都是高利害点，每一分都可能决定着学生的不同出路。可是，一分之差并不真正说明学生的实际能力及素质上的差异。

等级制将学生成绩分为若干等级，它有意模糊同一等级之间的差异，这就为参考其他方面的测评指标腾出空间。这也就意味着，位于同一等级的学生是否存在差异，可以通过其他指标测评加以区分。它有利于引导学校、教师促进学生的全面发展，为高中的多样化录取创造条件。

问：学业考试结果等级设置的依据是什么？

答：我市2006年学业考试结果中的合格等级按学科课程标准基本要求确定：合格以上的等级，根据考试结果，并结合优质高中资源的实际情况确定；没有达到课程标准基本要求的即为不合格等级。

问：试卷上的试题赋分吗？

答：试卷上的每道题都赋分。语文总分为120分，数学120分，英语120分，物理和化学合卷130分，政治和历史合卷80分。

问：学业考试成绩不合格的学生是否有补考的机会？

答：学业考试成绩不合格的学生，按科目各类申请参加由区教育局或学校在7月5日前组织的一次补考。

问：学业考试各科《考试说明》有哪些作用？

答：《考试说明》规定了学业考试中各学科的考试性质、命题原则、考试范围、考试形式、试卷结构以及试卷难度，并附有题型示例、考试样卷和参考答案。

因此，《考试说明》不仅是考试命题的基本依据，也是教学和复习的重要依据。

问：学业考试将注重考查学生哪些方面？

答：学业考试是以学科课程标准为依据，充分反映学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面所应达到的水平。

它注重考查学生对基础知识的掌握情况，注重考查学生综合运用所学知识分析和解决实际问题的能力，注重考查学生的创新精神和实践能力。试题将加强与社会实际、学生生活的联系，要体现试题的探究性和开放性。综合试卷会在学科内容的整合上进行新的尝试。

我市将建立命题、审题和阅卷制度。建立命题人员库、审题人员库、评卷人员库。

问：经市教育局批准的工读学校、特殊教育学校、“绿色证书”教育学校、初中职教班等学校（班）的毕业生怎样进行毕业考核？

答：这些学生的毕业考核办法中，综合素质评价与普通初中毕业生相同，学业考试中的语文、数学科目使用全市学业考试中的试卷，按全市统一学业考试时间安排，由各区组织考试并集中组织阅卷，其他科目由学校在6月20日前自选组织考试。

学业考试不合格的学生，按科目种类申请参加由区教育局或学校在7月5日前组织的一次补考。

对综合素质各维度评定为C等或C等以上的、所有科目的学业考试（包括补考）成绩为C等以上的毕业学生，可授予初中毕业证书。

九年制盲校、聋校、弱智学校（班）以及随班就读的三类残疾儿童少年的毕业考核，由各校提出方案报所在区教育局批准后，由学校组织实施。

问：经市教育局批准的工读学校、特殊教育学校、“绿色证书”教育学校、初中职教班等学校（班）的毕业生准备升入高级中学要不要参加学业考试？

答：与普通初中毕业生相同。这些学生必须参加全市统一组织的全部科目的学业考试。

综合素质评价结果影响中招录取

课程改革实验区“新中考”的综合素质评价结果，将直接影响到初中学生的毕业和高中学校的招生。评价结果公示期间，如有人发现违规操作，可向公布的专线电话投诉。

据介绍，综合素质评价结果用A、B、C、D四个等级呈现，评价学生的道德品质与公民素养、学习能力与实践能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现五大方面的表现。

中招录取时，该评价结果是毕业依据也是高中阶段学校招生依据，还是保送生、特长生的优录资格条件，在学业成绩等级一样时，综合素质评价高的优先录取。如果“道德品质与公民素养”被评为D等，则不能毕业。

综合素质评价时间表：

4月20日前，完成学生自评、互评和班级评价小组评价工作；

4月21~25日，公示评价结果；

4月30日前，学校须将审核的评价结果上报区（大单位）教育局（处）评价工作委员会；

5月15日前，区（大单位）教育局（处）评价工作委员会必须将审定的评价结果上报市教育局基教处。

关于综合素质评价

1、评价内容和参与人员如何定

问：该评价方案制定的根据是什么？

答：该评价方案是根据教育部和省的相关文件精神，学习借鉴基础教育课程改革国家级实验区武昌区2005年改革的经验和外地成功经验，结合全市基础教育课程改革实际制定出的。

问：毕业年级学生综合素质评价的内容有哪些？

答：根据教育部相关规定，学生基础性发展共有六个领域：道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现，我市结合实际，通过整合，将评价内容一级指标定为五个维度，即道德品质与公民素养、学习能力与实践能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现；二级指标为“关键表现”，其中包含了“良好表现”和“不良表现”两个方面。

问：学校评价工作监察小组如何组成？履行哪些职责？为何要请家长代表加入？

答：学校监察小组原则上由党总支（支部）书记任组长；成员由教师、家长代表组成，不少于3人。监察小组成员名单在学校公示，公示后对意见较大的人员必须及时调换。

主要履行的职责有：监察评价全过程；接受学生、教师或家长的质询、投诉、举报；及时纠正评价工作中存在的问题并提出改进建议；协调处理有异议的评价结果；对违规人员提出处理建议，上报区（大单位）教育局（处）评价工作委员会等。

由于学生综合素质评价牵涉到方方面面，请家长代表加入监察小组，可以让家长更加了解综合素质评价这个新事物，也可以加强宣传，同时强化监察的力度和信度，保证评价工作的透明、公正和规范。

问：为什么初中要做到评价主体多元化？

答：教育评价的基本方式有两种：自评和他评。长期以来，我国基础教育阶段对学生的评价多使用他评的方式，且是教师说了算，忽视了学生作为评价主体的作用。

我市要求做到评价主体多元化，将学生自评、学生互评、教师评价有机结合起来。学生自评能培养学生的自我评价、自我反省与自我调控能力，学生互评的过程也是交流和学习的过程。

多主体评价能从不同角度为学生提供有关自己学习、发展状况的信息，有助于学生更全面地认识自我，也提高了评价的客观性。

2、如何确定综合素质等级

问：什么是“良好表现”和“不良表现”？它们是如何确定的？

答：“良好表现”是指学生达到该维度的基础性发展目标的日常的、基本的关键表现，“不良表现”是指没有达到该维度基础性发展目标的日常的、典型性的关键表现。

确定依据主要是教育部相关精神和省教育厅有关文件，结合《中小学生日常行为规范》等。

问：毕业生综合素质评价采取等级评价，有几个等级？划等办法是什么？

答：综合素质评价采用等级形式，包括以下四个等级：A（优秀）、B（良好）、C（合格）、D（不合格）。

采用降等的办法划出等级：基本达到本维度目标即“良好表现”的要求，且没有出现“不良表现”的就是A等。再将“不良表现”依据程度和性质排列，视学生出现“不良表现”的频率、程度和性质分别评为B、C、D等。

问：实施综合素质评价分哪些步骤进行？

答：评价按学生自评、学生互评、教师评价小组评价、公示、学校评价工作领导小学审核、区（大单位）教育局（处）评价工作委员会审定的程序进行。

问：怎样才算是学生综合素质评价的最终结果？

答：经过区（大单位）教育局（处）评价工作委员会审定后的评价结果就是最终的评价结果。

问：为什么不允许将综合素质评价各等级整合为一个结果？

答：这是让表达出的信息更具体丰富。它能较直观地反映毕业生综合素质在各领域的发展状况，直观反映学生特长和发展潜能，便于学生自我规划和自我发展；同时也给高中招生提供便利，高中可根据学校办学目标进行自主招生。

3、学生评价如何避免误差

问：学生自评如何实施？

答：由学生本人根据评价内容和标准，对自己的综合素质发展状况进行全面总结、分析和评价，写出描述性自我评语，即300字左右的“成长中的我”，并在全班或互评小组内陈述自我评价。

问：学生为什么要在班内或小组内陈述自我评价？

答：基于两个目的：促使学生认真进行自我评价，达到自我教育的目的；提供交流机会，加强同学间的相互了解，增加互评的客观性。

问：学生互评如何实施？怎样克服学生互评时的误差？

答：学生互评采取小组互评形式。一个班级可通过随机抽样分成两个小组，在学校监察小组监察下，小组成员对组内其他同学就五个维度下的“关键表现”互相进行等级评价。

我市开发使用综合素质评价统计软件，软件要求学生就五个维度对他人进行评价，并对学生设定了访问权限，能有效克服漏评、反复评、故意更改、恶意评价等，评价结果自动生成，减少了统计误差。

4、教师评价如何保证公正

问：教师为何要组成评价小组？教师怎样实施综合素质评价？

答：教师组成班级评价小组是为确保评价依据来源的渠道更多、信息更全，有效提高评价的客观性。

小组集体评价参考学生自评、互评提供的信息，集体对学生逐一评议，对五个维度分别作出等级评价；根据小组集体评议结果，以班主任为主给每个学生撰写简要的综合性评语。

问：教师成为班级评价小组成员的条件是什么？

答：小组成员由班主任和科任教师组成，不少于3人，原则上在该班授课时间不少于一年，对学生应有充分了解，具备较强责任心和诚信意识。评价工作开始前一个月由学生评价领导小组提名。成员名单向评定班级所有学生公布，如有超过1/3的学生不同意某教师作为评定者，则需要作相应调换。

问：教师评价出现分歧或与学生互评结果出入较大怎么办？

答：教师评价小组集体评议按照少数服从多数的原则进行，如果出现重大分歧，或者教师评价小组的评价结果和学生互评结果有较大差异，要提交学校评价工作领导小组。学校评价工作领导小组要经过更为广泛和深入的调研和讨论后作决定。

问：学生评语要写些什么？

答：综合性评语是综合素质评价结果的两个呈现形式之一，综合性评语要对学生的综合素质予以整体描述，尤其应突出学生的特点、特长和发展潜能。

5、学生成长记录袋有何作用

问：什么是学生成长记录袋？对学生的综合素质评价有何意义？

答：学生成长记录袋收集反映学生学习过程和结果的关键性原始资料。建立学生成长记录袋也是为了记录、分析、衡量学生多个侧面的发展状况。

成长记录袋是一种质性评价方式，能够充分地反映学生的个性特点和多样性，为综合素质评价提供原始证据。

问：毕业生的哪些关键记录需要进入成长记录袋？

答：原始材料应该体现学生的较高成就，必须是经过缜密选择的、具有较高代表性的典型材料，同时对标准化的规范性有一定的要求。

进入学生成长记录袋的关键记录主要有五类：

（1）综合素质及学业评价类。包括综合素质评价结果报告书（仅指毕业前的最后一次评价）；学业成绩报告书（按学期顺序装订成册）；有代表性的著作或论文（有老师证明、签字，学校加盖公章）。

（2）荣誉类。包括各级政府、教育行政部门或学校的表彰、奖励或授予的荣誉称号等的证书或证明材料。如：优秀学生、优秀学生干部、优秀团干、优秀团员、优秀少先队员、行为规范生、文明学生、阳光少年等；列入市教育局竞赛目录的各种竞赛获奖证书或证明材料。

（3）特长类。包括体育、艺术特长证明材料（由区级以上教育行政部门认可的有效证书或证明）；其他特长类证明材料，如计算机等级证书、科技小发明、科技小人才等方面证明材料，或由权威部门签发、区级以上教育行政部门认可的有价值的证明材料。

（4）社会活动类。主要是担任学校、班级学生干部，或在经学校认可的社会组织的任职情况。担任学生干部任职时间需达一学期或一学期以上，短期任职不作记载；在其他社会组织中任职必须是经学校同意或推荐的；参加社会公益活动记录（须有相关部门正式证明）。

（5）综合实践类。主要包括综合实践活动报告表和“创新素质实践行”获奖相关材料。

6、为何要求全A控制和评D慎重

问：为什么要对五大方面全A进行控制？

答：根据全市学生现状和同类城市的专项调研测评结果统计，我市各相关区（大单位）2006年毕业生综合素质评价五大方面全A以30%%左右为宜。其评价结果由市、区两级评价工作领导小组审核把关。

问：如何理解“对学生某一方面表现评为D等（不合格）时，应极其慎重”这句话？

答：这句话里包含两重意思：慎评D等（不合格），因为综合素质评价的目的是促进学生的全面发展，学生是发展中的人，所以评价应该用发展的眼光看学生；不是不能评为D等（不合格），但是要严格按照评价内容和标准，拿出实证性材料。

问：为什么规定“道德品质与公民素养”被评为D等（不合格）不能毕业？

答：该项标准为“有严重违法犯罪，被公、检、法机关处理的行为”，这样的学生不能毕业。

7、对几类特殊学生如何评价

问：对被评为市级优秀学生、优秀学生干部的学生，如何进行综合素质评价？

答：综合素质评价五大方面可直接评定为A等级。

问：如何对特长生进行综合素质评价？

答：初中阶段获国家发明专利的学生和市级科技小人才、在毕业年级参加“创新素质实践行”活动并经全市评选认定获奖的应届初中毕业生（对应“学习能力与实践能力”）；市艺术小人才一等奖获得者、经市教育局测试认定的艺术特长生（对应“审美与表现”）；经市教育局测试认定的体育特长生（对应“运动与健康”），有专项优录政策，同时在相应方面的相关项目考虑获奖因素。

问：借读生综合素质评价在就读校还是在学籍所在校进行？

答：原则上在就读校进行。但如借读生或借读校要求回学籍所在校进行，须在学生自评开始前提出书面申请，两校协商决定，不能出现漏评。

问：对弱智生、伤残生等学生，如何评价综合素质？

答：根据以人为本、实事求是的原则，依据本方案进行。

8、如何保证评价结果诚信、公开

问：如何向学生和家长反馈评价结果？

答：通过发到他们手上的《武汉市2006年实施新课程初中毕业年级学生综合素质评价结果报告书》呈现。

问：综合素质评价结果怎样公示？

答：在规定时间内，综合素质评价结果分为两种情况公示：将全班学生综合素质五个维度评价结果分别在各自班级内公示；五大方面都是A等的学生名单要由学校统一在校内公示。

问：公示期间，如发现违规操作，怎样投诉？

答：向公布的专线电话及时反映，相关部门会在一周内予以回复，如学校处理不能令投诉者满意，可再投诉。

问：各初中和高中学校要公开哪些信息？