异性交往是人类社会生活中不可或缺的重要组成部分。处于青少年时期的中学生，随着其生理发育的不断成熟以及社会环境的影响，尤其是性生理发育引起的第二性征的突变和自我意识的逐步增强，使两性身心差异愈发明显。性意识的觉醒促使他们普遍表现出一种特有的情感体验——对异性的向往。

中学阶段是异性交往的敏感时期，中学生对性知识和异性了解的渴望是身心发展的必然结果。正确的认识异性交往对中学生身心发展的影响，并给予正确及时的引导，有利于青少年学生的身心健康成长和人格的完善。对其成年之后的婚恋生活也会奠定良好的基础。相反，抑制、回避正常的异性交往不仅会影响学生健全人格的发展，也会为其今后的成长和发展设下障碍。

一、异性交往有利于智力上的取长补短和情感的相互交流

研究表明，男女的智力类型存在着差异。男性思维往往离奇、大胆、灵活，擅长抽象逻辑思维。女性思维敏捷、细腻，更擅长具体形象思维。通过交往，男女同学均可以从对方那里取长补短，从而有助于提高自己的智力活动水平。同时异性之间不带爱情色彩的情感交流，可以使人感到温暖，达到心理上的平衡。一般来说，女性的情感比较细腻温和，富有同情心；男性的情感粗犷热烈，且容易外露。异性间的情感交流是微妙的，也是在同性朋友身上得不到的。

二、异性交往有利于个性的互相丰富，增进心理健康

我们知道，处于集体中的个人，交往范围越广泛，精神世界也就越丰富，个性发展也就越全面。英国著名作家萧伯纳曾经说过，“假如你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换后，我们每个人都只还有一个苹果。但是，如果你有一种思想，我有一种思想，那么彼此交换以后，我们每个人都有两种思想。甚至，两种思想发生碰撞，还可以产生出两种思想以外的其他思想。”中学生正处在思想的敏感期和活跃期，其在思想观念上的片面性、局限性不利于自身的成熟和完善，异性交往利于双方在信息传递、思想沟通和感情交流方面取长补短，对于其思想的成熟和身心健康发展起着重要的作用。

在现实生活中，我们不难发现，交往范围广泛，同时拥有同性朋友和异性朋友的人，性格相对来说豁达开朗，情感体验比较丰富。反之，缺乏异性交往的人，往往容易发生性心理扭曲，导致性变态或性功能障碍。许多临床资料表明，不少性偏离患者的病因，就是由于患者长时期不敢与异性接触，对异性怀有自卑、胆怯、不满等心理所引起的。而通过异性交往，加强异性双方在观念、思想上的沟通和交流，往往有助于他们消除变态心理。

三、异性交往具有激励作用

中学生之间的异性交往能够激发和增强同学们的欢娱情绪，使双方获得不同程度的愉悦感，并激发其内在的积极性和创造力。“异性效应”是一种普遍存在的心理现象，在相同条件下，中学生的情感往往会偏向于异性同学，乐于向对方提供帮助，也希望得到对方的理解和接纳。在两性共同参与的活动中，参与者更会感到愉快，干的也更起劲，更出色。如在篮球比赛时，如果有本班女生作为拉拉队的话，那么，参加比赛的男同学的表现则会非常积极、活跃，气氛则大不相同。

四、异性交往具有抑制和改变不良行为的作用

在相同条件下，中学生的情感往往会偏向于异性同学。交往过程中，异性的行为常常会起到榜样和示范的作用，从而使对方抑制自身不良的行为习惯产生，并消除不良情绪。这种交往方式对于存在行为与情绪困扰的学生（尤其是男生）具有很好的矫正作用，同时可促进其改善自身的形象，培养良好的行为习惯。

但是，如果男女同学的交往处理不当，也会给他们带来一些情绪和行为上的困扰，从而影响正常的学习和身心健康，这些困扰主要表现在以下三个方面：

首先，青少年学生的心理尚处于成长阶段，他们对自己，对他人，对社会的了解有很大的局限性。异性同学过于频繁地单独交往，很容易超越普通交往的界线而过早萌发对异性的情爱，导致早恋的产生。而青少年时期正是身体发育迅速，求知欲旺盛的时期，早恋造成的学生对其它活动或事物兴趣减少会影响其个性心理的全面发展，极易导致遗憾终生。

其次，有相当一部分同学（以女生居多）暗中思恋异性同学，但是言行遭到家长、老师和同学的嘲讽与冷遇，从而在异性交往时形成表面做出排斥，但内心却对异性朝思暮想的矛盾心理。这种心理使得双方在相处时变得紧张、胆怯、少言寡语，行为乖僻，情绪复杂多变。长此以往，容易产生自卑、孤僻、冷漠等不良性感体验，甚至发展为社交恐惧症。

还有的同学，由于他们以往的生活经历造成了对异性同学的偏见，从内心深处就对异性没有好感。例如，他们可能目睹过异性家长对同性家长的责骂与侵害，经历过父母感情破裂带来的孤独和冷漠。也有的同学亲身经历过异性给自己造成的伤害，这些情况都可能使他们厌恶乃至仇视异性，回避或拒绝与异性任何形式的接触与交流。显然，这种异常心理对青少年身心的健康发展是极为不利的。

通过上述分析，我们可以看出，中学生异性之间的交往既有利又有弊，关键在于如何正确引导他们建立积极、健康的异性关系。只要处理得当，引导正确，正常的异性交往就会充分发挥其自身优势，促进青少年个性全面、健康、和谐的发展。作者：冯红雨