问：我的孩子理科成绩不错，但是政治、历史成绩很差，这样会不会影响他的升学？

答：新中考改革的目的是打破唯分数论，引入综合素质评价就是引导学生全面发展，所以偏科的学生在新中考中会处于不利的地位。

去年中考前期，水果湖二中就出现了部分学生补政治、历史课的现象，这在以前是不会有的，列举这个例子不是让学生在中考前进行大规模的补课，而是提醒目前还在读初一、初二的学生，注重自己的全面发展，不要再忽视“跛腿”了。

问：我的孩子成绩不好，而且也很调皮，会不会在综合素质评价中等级很低，以致不能毕业？

答：综合素质评价和中考录取有一定的关系，但不是非常大的关系，属于“低相关”，具体说来其评价结果是毕业依据，也是高中阶段学校招生依据，还是保送生的优录资格条件，在学业成绩等级一样的情况下，综合素质评价高的优先录取。

所以，学生的综合素质评价不会因为成绩不好而造成等级很低，它是有关道德品质与公民素养、运动与健康等5个方面的评价。并且，按规定，“道德品质与公民素养”被评为D等的学生不能毕业，对于这一项评定，教师会非常慎重，只有那些有严重违法犯罪、被公、检、法机关处理的行为才会被评为D等。

问：去年，武昌区重点高中录取时，对综合素质评价也有相关要求，今年中考录取也会这样吗？

答：今年的中考招生政策正在制定中，不久后便会向公众发布。去年，武昌区之所以这样做，是优质教育资源还不能满足市民的需要，才会有这样的情况。

问：学生自评，会不会评价过高或过低？

答：寒假前，武汉市45所初中进行综合素质评价试评。在自评阶段，反馈良好，学生基本都能正确认识自己，将自己的优点和缺点如实评价出来。

据分析，学生自评是让其重新审视自己，其结果是作为教师评价的参考，所以学生一般不会评价过高或过低，因为不客观的自我评价，反而会造成教师评价中，有关品质方面的评价不高。不仅如此，有些区教育局还决定在正式评价中，让每一名学生在班会上宣读“自我评价”，让他人更加客观而全面地看待自己。

问：若学生间的品质和表现一样，但性格不同、人际关系不同，是不是也会有不同的等级评价结果？

答：在今年的试评阶段，的确出现了一些性格外向、人际关系良好的学生，在学生互评中明显占优势的现象。反之，性格孤僻、人际关系较紧张的学生，评价等级不高。其实，在五个维度的评价中，其中就有一个是“交流与合作”，善于和他人交流合作的学生，一般人际关系良好，所以从这一方面也可反过来评价学生。

从这一现象中可以看出，学生在平时上课时要主动发言，多帮助同学和多参加集体活动，使自己更好地融入集体之中。

问：教师掌握着最后评价结果，如何能体现公平？

答：这是整个评价中最有关公平、公正的问题。如何保证最大程度上的公平？今年，政策对教师评价小组的成员作出了严格的规定。对于一些学校初三换新班主任的现状，不少学校都要求，如果新班主任对班级情况不了解，要退出教师评价小组，可以邀请以往的班主任加入评价小组，以求评价的最大客观。

如果教师评价出现分歧或者和学生互评结果出入较大，则要提交学校评价工作领导小组。学校评价工作领导小组要经过更为广泛和深入的调研和讨论后作决定。

此外，公示制度也在一定程度上保证了评价的公正。评价的内容、标准、方法、程序等采取提前公示的办法进行，评价结果告知学生本人及其家长，评价结果须在班级内公示。对评价结果如有异议，学生和家长可直接向学校或教育管理部门咨询或投诉。对各类投诉，原则上一周内须解决。

问：学生到底要拿几A几B才能升入重点高中？

答：对重点高中录取资格的划定，要根据考试、学校招生情况来确定。具体的中考招生方案正在制定中，不久即将向社会公布。

问：政史既然是开卷考试，为何还要限制所带的资料？

答：这主要是为考生考虑的，政史实行开卷考试，试题也是立足教材和课本，这就要求考生平时要吃透、消化资料，有些重要的要记在笔记本上，进而养成记笔记的习惯。此外，考虑学生年龄小，考试时间仅一个半小时，过多的资料会影响学生答题，反而会加重学生的负担。

问：考生的户口在外地，学籍在宜昌，能否在武汉参加中考？

答：把学籍转到武汉后，可以参加中考，但综合素质评价原则上在就读学校进行，因为就读学校对学生在毕业年级的情况要了解些。此外，考生也可以在宜昌参加中考，升入当地高中后，再转入武汉同类（如示范高中转入示范高中，一般高中转入一般高中）高中就读。这样，能避免因中考前转学可能带来的教材与中考内容不适应等问题。

问：我的孩子现在在汉阳读初二，2007年的中考是沿用这一政策还是届时会出台新政策？

答：总体变化不会很大，只会逐渐完善，家长不必担心届时政策改动剧烈。但从现在起，学生要认真地紧跟教学进度，把基础知识打牢。同时，要注意平时的综合素质表现，多参加集体活动，敢于承认自己的错误，主动理解他人，上课多举手提问等。