本报讯 连日来，许多中考考生家长纷纷致电本报，非常关注中考改革中进行的“综合素质评价”部分的考核情况。因为综合素质评价并不像学业评价那样有分值的硬性标准，相对学业考试而言，这部分考核弹性较大，家长们担心在考核中是否会出现不公平、不公正的现象。针对这个问题，记者采访了教育局相关人士。

何为综合素质评价

综合素质评价内容包括6个评价维度、20个评价要素和58个关键表现。其中6个维度为道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现。

评价结果将以综合性评语和等级评定两个方式呈现。综合性评语是以客观事实为依据，对学生的综合素质予以整体描述，突出学生的特点、特长和潜能；等级评定是采用A、B、C、D四个等级来描述初中毕业生综合素质不同方面的发展情况。

确保综合素质评价公正性

记者了解到，为了确保准确和公正，教育局规定了三种综合素质评价方法。包括自评、互评、班级评价小组评价。

自评是学生根据本人平时表现，依据综合素质评价各个方面的要求，写出自我评语；互评是依据综合素质评价各方面的要求，结合学生平时表现、学生本人自评，班级同学之间进行互评，写出评价意见；班级评价小组评价是在学生自评与互评基础上，以学生的日常表现为依据，通过观察、访谈和调阅学生的成长记录袋等方法，参照互评结果确定等级，完成《初中学生综合素质评价分项评定表》。评价结果报学校评价委员会审核确认。

素质评价委员会的构成

初中学生综合素质的评价是由市教育局领导小组、学校评价委员会和班级评价小组组成的。

市教育局领导小组组长由市教育局主管领导担任，成员由各处室主要负责人组成。

学校评价委员会由校长、教师、家长代表、学生代表组成，组成人员人数为5人~7人。

班级评价小组由学校评价委员会提名成立，成员由班主任、科任教师代表组成。一般不少于3人~5人。小组成员原则上为评价班级的学生授课时间不少于1学年，且对该班学生比较了解和熟悉，有较强的责任心和良好的诚信品质。对于多数学生有异议的小组成员，学校评价委员会要做出相应的调整。

建立公正制度保障

为保证综合素质评价工作的公平、公正、有效，教育局建立了健全的机制，包括公示制度、举报和申诉制度、诚信制度、评价质量监控与完善机制。

今年中考制度增添的综合素质的考核是基础教育课程改革向纵深发展的重要政策与制度保障，它也将和学业评价一样，具有明确的规定和特定的运行规则，只要有道可循，有法可依，就能够确保其评价工作的公平、公正。 陈新 李文倩