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英语(2)科 “汉语式”英语时常可见 广东外语外贸大学英文学院教授 曾用

考生答卷进步

今年的评卷结果表明，今年英语(2)的考生在以下几个方面有明显的进步:一是听写能力得到较大的发展。考生以前只能机械地逐词听写，现在有很多考生已经具备了意义重构能力，也就是考生能够从听力中获取必要的关键词语，然后根据自己的语言结构和意义知识重新生成句子；二是在写作中，考生的语言表达能力有了较大的进步。句子结构的准确性和复杂度高过往年；三是在“人机对话”口语考试中，考生的明显进步体现在语音语调。大多数考生基本上能够按照要求进行“模仿”朗读，语音语调和流利程度都比往年更“标准”，而且遇到生词可以根据读音规则进行朗读。

考生答卷不足

考生在考试中也暴露出不少的问题，具体表现为:在写作中，考生的审题不够仔细。试题要求考生就“学生时期”的某一方面发表观点，但是大多数考生只能泛泛而谈，不能就某一明确的主题作具体且深入的讨论；在口头作文中，很多考生只是简单地翻译试题中的中文提示，还比较缺乏根据情景编故事的能力；“汉语式”英语还时常可见，比如在朗读和口头表达中不少考生按照地方方言的音调“说”英语、在语言表达中使用汉语式的用词习惯和句式结构等。

专家建议

从今年的评卷情况来分析，启示有以下几个方面:

一、英语(2)自改革以来，引进或开发了一些新题型，比如口试中的模仿朗读。

二、加强基础训练。英语(2)重点测试考生的语言应用能力，但是语言应用能力必须建立在语言基本功的基础之上。

三、重视考试的内容，而不是形式。中学流行的备考策略以“题海战术”为主，老师和学生更关心题型。但题型只是一种形式，考试是通过这种形式来考查考生的特定能力。这一点必须注意。