“坦白地说，对我们而言，自主招生远没有包括考生、学生、家长，甚至中学老师所理解的意义那么深刻”。一招生办主任说。
今年是教育部22所高等院校“自主招生”的第一年，“自主招生”推行到现在已经过去几个月。北京一高三学生自己闯到北京大学毛遂自荐，最终被北京大学“自主”录取，尽管如此，他仍然认为自己的“自主”经历已经打了折扣。
“自主招生”被认为是“高考改革”第一刀，很多人认为由此感到了高考改革的春风。然而采访中，时讯记者发现，不少被“自主招生”上了大学的学生的感受是“已经忘了自己是自主招生进来的”，这一实情令人深思。他们中有的甚至对目前大学“自主招生”的目的表示疑惑，“自主招生仅仅是为了招有才能的人，学校并没有相应的后期培养计划”。一位北京大学的“自主生”反问道，“自主招生难道仅仅是一块进入一个名牌大学的敲门砖吗？”在他看来，目前很多关于高考问题的讨论，实际上效果并不明显，只起到了一个作用，就是进一步加深大家的危机感。
据高校招生办的老师介绍，自主招生的名额是下发到各个学校的，一般的程序是：如果你认为自己有特长，先把材料交到学校高三年级组审核，经审核合格的材料再交到大学，进行挑选。也就是说，学生还必须回到原学校跟同学竞争这个名额。
一位最终“竞争”上了大学的自主生告诉记者，“所有参加自主招生的学生，他们自主权利是非常小的。我觉得这个‘自主’名额与其说是自己争取来的，不如说是分配来的。”同时他表示，“这个过程中，我能感受到，仍然有暗箱操作的空间。包括有的学校只推举良好的学生，不一定推举优秀的学生，这也是暗箱操作的一个表现。”
中国人民大学招办主任王鹏在谈到目前实行的“自主招生”时认为，“这仅仅是一项招生工作”。
“坦白地说，对我们而言，自主招生远没有包括考生、学生、家长甚至中学老师所理解的意义那么深刻。为什么这么说呢？因为从高校招生这个角度来考虑，素质教育或者自主招生对我们意义并不是很大。首先，中学推良不推优，对我们高校而言，这个自主招生等于花了非常大的代价，包括人力财力物力，每年只招十几个人，二十几个人，我们招生的成本太高了。另外，从学校培养的环节来讲，虽然这个自主招生是今年搞的，但是往年我们招过保送生，招过文艺特长生，体育特长生，应该说这种类型的招生，都是在高考独木桥之外的另一种形式，都应该属于这种自主招生的范围之内。”
“但是，从高校这么多年培养学生的情况来看，这些学生当初不管是因为什么进来的，享受了什么政策，或者是有什么文艺特长、体育特长，但是从多年培养的结果看，这些人未必都是人才。而且他们中出现问题的可能性反而还是很大的。”
美国迈阿密大学兼职教授黄全愈认为“中国高校的自主招生存在先天缺陷”。
黄全愈说，今年大学实行5％自主招生，让他看到中国高考改革的一线曙光。但是却存在先天缺陷。首先这5％的比例，只对少数地区，少数学校，少数人。第二，就是申请5％自主招生的考生，只能申请一所学校。第三，这些孩子没有选择权，只有被选择权。
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