1、入门阶段一定要过好语音关。
在语音学习阶段，要学会正确地读出每个音素。英语的48个音素中，应以20个元音为重点。学习辅音时要注意区别易混的音，如[n]与[l]，[r]与[l]，[n]与[R]，[v]与[W]等。
有的同学对语音学习不重视，认为读得好不好没什么关系，自己将来不当翻译和英语教师，只要能阅读就行了。经验证明相当多的同学正是因为没有过好语音关，张不开口，没有养成起码的听说习惯，拼读拼写能力极差，形成了恶性循环，使英语学习无法进行下去。
2、把英语当作交际工具来学习。
要下决心把"说"英语作为整个英语学习过程中的一种最主要的方法。要见词说话，把句型变"活"。学课文时，要边读边说，读读说说。课文结束后，要大胆转述。平时，更应多说，说课文内学过的语句，说课外阅读的材料；要自言自语地说，要找同学与老师说；要争取多和懂得英语的人交谈；还要争取接触英美等外国朋友并与他们交谈。
应当积极参加课堂交际活动，尽量把日常生活中的交际形式用英语进行。如问候、互相介绍、向别人打听事情、问路、打电话等等。总之要充分利用实物、图片等直观教具，用表情和手势创造生动的交际情景，开展交际活动，培养交际能力。
3、注意英语学习的阶段侧重性。
中学生在6年里要全面进行听、说、读、写、译的基本训练，又要在不同的阶段有所侧重。这样才能突出重点，收到较好的学习效果。
初一年级是入门阶段。同学要集中力量学好语音语调，大量进行听说练习，养成大声朗读课文和开口讲英语的好习惯；同时注意培养拼读和拼写能力，书写要合乎规范。
初二、初三和高一年级，同学们要继续进行听说以及读写译的全面训练，学习基本语法，不断扩大词汇量，学会用词造句的方法。学生应以教科书为主要学习内容，另外增加一些课外阅读。这一阶段应学会使用词典和其他工具书。
高二和高三年级，学生经过前四年的学习，已经有了一定的听说读写译的能力，掌握了1500-1700个单词。这时的侧重点是培养阅读能力和自学能力。
还要从全面的观点出发，不断把握一定期间所学的知识面，即所学知识的范畴。
这就要求我们在学好新知识的同时，不间断地复习已学知识。在语法学习中，尤应重视这一点。例如，行为动词的常见八种时态都是先后出现于教材之中的。每学一种新的时态，都有必要重新回顾已学时态，以逐步将所学时态的动词形式扎根于记忆的沃土之中。可以某一动词为线索，坚持对这一动词的各种时态进行整理，以强化记忆。
4、学会抓主要矛盾，重点攻克词汇关。
要尽早掌握单词拼读的能力，继而寻找多种记忆词汇的方法。在学习过程中，要不断地掌握所学词汇的"音"（读音）、"形"（书写形式）、"义"（词义）、"性"（词类）、"能"（搭配功能与语法属性）。
在中学英语学习过程中，"两极分化"的现象很严重，从初二上学期末开始明显暴露出来。出现相当一批差生的一个重要原因，就是词汇学习跟不上。在初一一阶段这些学生未能掌握单词的拼读方法。下课后，他们除机械唱读字母之外，根本无法做到词汇的"音"与"形"的统一记忆。
攻克词汇关，就是抓住了英语学习中的主要矛盾。学习中，必须树立这一观点。
5、善于使用词典和语法书等工具书。
词典是打开语言大门的钥匙。词典告诉我们每个词的读音、词形变化、基本词义、转义、词的搭配、各种短语和片语及例句等。如果是动词，它还会告诉我们这个动词要求什么句型。我们首先要学会迅速地查到需要的词，然后要把词条中所给的解释从头看下去，一直到找到这个词在我们读到的句中的词义。要注意在例句中这个词的确切意义是什么。英语词往往是多义词。不注意这点，就会把词义混淆起来。
当我们阅读时，往往遇见一些句子，虽然没有生词，词义也弄清楚了，但仍不能搞清这些句子的意思。此时可以查阅一下语法书，弄清句子结构是简单句，并列句还是复合句。如果是复合句，各句之间是什么关系，从句是什么从句，句中的动词是什么时态、语态。这将帮助你理解句子的意思。通过这种练习，你不仅对语法规则理解得更深刻，知识掌握得更牢固了，你运用语言的能力也会随之提高。
6、重视共性与个性。
学习中应充分认识各种规则的学习，同时应重视规则或普遍现象中的特殊现象。如不规则动词的变化，不规则名词的复数形式等。what与how在英语中均可作感叹词。按一般规律，what修饰名词，how修饰形容词与副词，但是"how+形容词+a（an）+单数名词"也可构成感叹句。如"How beautiful amountain it is！这是一座多么美丽的山呀！
7、要善于寻找词语或知识的内在联系。
如学习一个名词，就应联系已学的该词的同根动词，同根形容词，同根副词等。学习一个动词的新的时态，就应联系已学的该动词时态。对结构词语的学习更应强化联系与比较。如too…to…与so…that…均可表示结果，但to之后只能接不定式，that之后则应接从句。in order to后接不定式，in orderthat接从句。对多种表达方式应逐渐积累，反复加深记忆。
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