| 征文：是谁给了我快乐？ |
| 2005年01月17日16:40:57 苏州 宋开元 |
一位身穿白衬衫的加拿大男子，突然用右手捂住胸口，神情痛苦地向后退了一步，慢慢的跪坐在地，卜通一声仰面倒下，头也歪了过去……
别以为这是舞台上表演的一幕，其实它是我们课堂上的一个场景。那个穿白衬衫的加拿大男子，正是我们Drama（戏剧）课的老师在讲授如何表演。他不顾自己的白衬衫被地面弄脏，很快进入角色，非常"入戏"地向我们演示一个人中枪后的神态动作。当老师从地上爬起来以后，他那弄脏了的白衬衫和手掌让我懂了什么叫敬业，什么叫投入，什么叫细腻。在接下来的模仿表演中，我也自然而然成功地扮演了一位不幸的中弹者。
这样的"现炒现卖"，在我就读的中加合作苏州枫华高级中学并不是偶然现象，它贯穿于许多课程。开放式、情景化、启发式的素质教育方式，使我这个以前听到上学就想装病的男孩感到了学习的快乐。
学习快乐，是因为在好些课程中，我的题目我选择，我的答案我作主，用不着千篇一律的标准答案来套牢我。以前，在家乡上初中时，我最痛恨语文的阅读理解。本来，阅读理解就是让学生看完文章后发表自己的见解。这种见解，好比同一棵树上没有两片叶子是完全相同的一样。但那时候，所有的得分点都在固定的答案之中，学生惟一要动的脑筋就是背熟标准答案，其余的脑细胞就统统休息吧。这也叫个人的阅读理解吗？见鬼！而今，面对散发性思维的题目，我尽可以展开想象的翅膀。外教希望看到不同的答案，绝不会对学生说："Your answer is wrong "or "Your answer is right"。老师常说的是：" Oh,that's a good idea"。一句很简单很普通的英语，带给我的是信心、勇气和愉悦。
记得有一次上Socials Study课，是关于环境污染的内容，两节课的教室各不相同。老师先带我们到户外，看粉尘，听噪音。第二节课的课堂就在电脑房，边看连听边思考。原来，平时没在意的"污染"就在身边！在变换地点的课堂上听老师讲如何治理污染，眼睛耳朵脑袋都不敢打瞌睡了。下了课我还到图书室查找相关资料，在作业中写下了自己对保护环境的新点子。从此，我似乎多了几架"环保卫士"的望远镜与显微镜，时时处处留意不要伤害了我们的地球村。
Drama这门功课也很有趣，一个学期围绕一个面具做功课。根据老师一做二画三写四演的提示，我先用石膏做自己的脸部模型，再画上京剧脸谱，接下来写一篇关于面具的论文，最后找几位同学搭档当众表演假面小品。得，这门课一个学期的分数就到手了。另一门CAPP（个人技术的培养发展），也是老师出十个题目由我们自由选择与发挥，写论文，做手工艺品，画壁画、海报，还可以自己看书做pizza。我感觉脑筋不够用，恨不得多长出两只手。上交的作业与众不同，都说有个性。
哇噻，如此上学读书做功课，想说没劲没意思，真的好难。
初评：下笔由衷，事例通透，表意准确，荐一等奖
本文相关内容: 『外语考试』 『求学论坛』 『环境污染』
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