| 我国2005重点大学排行榜公布 |
| 2005年06月06日10:01:12 网易教育 |
北京三达信国际教育咨询中心、北京大学人才研究中心于2005年6月3日在北京大学举行媒体新闻发布会，公布了2005中国重点大学排行榜。
高等教育成熟与先进的标志之一是具有完善的质量与监督保障体系。社会评价是这个体系中一个重要的组成部分。社会机构对大学进行评价是社会了解大学办学活动的桥梁，是监督高校办学质量、办学水平与办学效益的有力手段，是企业择校合作和中学生选择高校学习的重要参考依据。作为监督机制，社会机构对大学排名在国外很普遍，而在我国则刚刚起步。
当前国内经济建设的快速发展和全面建设小康社会的宏伟目标，对我国高等教育提出了更高的要求。我国加入世贸以后全球化趋势进一步加强，国内高校对外交流日趋频繁，高校之间的竞争也日趋激烈。此外，近几年我国大学招生规模迅速增加，都促使社会越来越关注高校的发展。因此，高校的排名也越来越受到社会和广大考生的重视。
经过长时间的数据搜集和研究，北京三达信国际教育咨询中心和北京大学人才研究中心联合组成的《中国高等教育评价组》首次借鉴国外评估大学的先进经验和方法，形成了一套以"促进高校竞争发展，指导学生选优择校，加强社会评价监督"为目标的大学排名理念与方法，对我国的重点大学进行了排序，突出了全国109所重点大学的各个竞争指标。这次排名选择的"重点大学"指的是进入"211工程""985工程"的高校和教育部直属院校。
这个重点大学排名以高校高水平指标为特征，在大量的社会调查、数据收集、统计计算的基础上同时推出重点大学的综合实力排名、聚类排名和综合办学效益排名，这在当前对教育研究和进一步深入了解我国重点大学现状有着重要的参考价值。
大学综合实力排名是大学整体宏观情况的反映。大学实力由办学条件、人才培养质量、科学研究成果，以及社会影响力、教育和科技竞争力等诸多要素构成。在研究的基础上,该研究组提出了"109所重点大学评价指标体系"，这套评价指标体系是针对我国最好的109所大学的特征而确定。指标体系涵盖面广，从声誉调查到师资、硬件、教学、科研，比较全面的考察了重点大学在人才培养、科学研究、服务社会方面的成绩。
大学聚类排名是运用聚类分析方法，对大学的标志性指标进行共同特征分析，把水平相近的大学归于一类进行评价的一种排名。聚类排名可以避免各种外界因素带来的误差，减少数据统计不准确和数据动态变化带来的影响。聚类分析可以忽略某些次要差别，抽象出事物间的某些共同特征，增加类与类之间的可比性，有助于协助观察者和研究者掌握事物的主要特征和差异。因此对大学进行聚类排名更具客观性、可比性和公正性。据了解，这是我国学者学习借鉴国外先进经验，结合我国大学实际，首次对我国大学进行的聚类排名。
综合办学效益排名是衡量大学投入产出的排名，是结合师资规模、人均产出结果的分析。如果仅对大学综合实力进行评价，不考虑大学办学效益，就会鼓励学校办学规模越大越好。这既不利于小学校关注水平的提高，也不利于学校办出自己的特色。这样就非常有必要对大学进行综合办学效益评价。办学效益与办学水平、办学质量一样，是评价大学的重要指标。综合办学效益指标的使用，可以使学校的投入与产出的衡量更加直观，可以使不同规模的学校具有更高的可比性。长期以来，我国政府和社会对大学的印象都基本是从直观的综合实力指标得来的，政府对高等教育的资金投入也较多地依据模糊的印象判断。随着社会的进步，政府管理体系的完善，这一指标会越来越重要。世界发达国家均把办学效益做为政府调控下拨办学经费的重要指标。就此点来说，综合办学效益评价还可以为政府和社会提供相关的参考信息。
社会机构进行的大学排名活动始于1906年美国大学的声誉排名。在近一个世纪的发展后，大学排名已逐渐被社会和政府认可，并有力地促进了大学关注自己的职责，自己的办学目标，与办学效益。我国大学排名的尝试始于1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》的颁布。总体看，我国的大学排名尚处于学习借鉴国外先进经验，探索建立和完善符合中国大学实际的评价指标体系阶段，[三达信]重点大学排行榜首次有针对性地建立了重点大学的评价指标体系，并在大学聚类评价和综合办学效益评价方面进行了首次尝试，这无疑对我国大学评价是个重要的补充，对于进一步完善和推动我国大学评价具有积极的推动作用，也对促进大学之间的竞争，促进大学发展具有重要意义。
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